首先，制訂數字貿易人才相關標準。數字貿易發(fā)展需要大量從事數字化產品與服務的高級人才及復合型人才，具體包括數字內容人才、數字技術人才、數字運營人才、數據分析人才、商務人才等。浙江可借鑒韓國的經驗，積極推動數字貿易人才相關標準的制訂，同時開展分層分類的人才認定與補貼，進一步優(yōu)化數字貿易人才職業(yè)發(fā)展的通道。

   進一步強化對數字貿易人才的貢獻獎勵與配套服務的區(qū)域競爭優(yōu)勢，努力打造更廣闊的平臺、更優(yōu)厚的待遇、更貼心的服務和更*的發(fā)展來吸引具有視野和經驗的海內外高層次人才和團隊的加盟。后，整合“政、校、行、企”資源提升人才培養(yǎng)體系。雖然浙江已經形成較為完善的數字貿易人才培養(yǎng)體系，多數高校都設有相關專業(yè)，但是數字貿易人才的培養(yǎng)始終跟不上數字貿易的快速發(fā)展，數字貿易的人才培養(yǎng)體系亟待提升。鑒于數字貿易人才的需求緊缺性與知識密集型的特征，政府要積極引導高等院校、行業(yè)協(xié)會、、社會培訓機構等多方資源，通過廣泛的產學研合作和深度的產教融合，有機整合線上線下優(yōu)勢資源，共建共享數字貿易人才培養(yǎng)所需的課程開發(fā)、理論研究以及實踐服務等新的教學資源，有效打造新型的數字貿易人才培育發(fā)展體系

主導或產業(yè)數字貿易人才培養(yǎng)?；诋a業(yè)的未來發(fā)展需求，統(tǒng)一主導或深度參與政府、高校、企業(yè)、社會機構組織的數字貿易人才生態(tài)圈，整體提升數字貿易人才培養(yǎng)的成效。例如依托阿里巴巴、網易等產業(yè)鏈，有效集聚產業(yè)、前沿的實戰(zhàn)專家資源，動態(tài)地給企業(yè)和高校數字貿易人才及時開展針對性的培訓和提供校企合作的實戰(zhàn)平臺。建議地方政府考慮給的數字人才培訓提供財政、稅收、金融等方面的優(yōu)惠政策。后，中小企業(yè)優(yōu)化人力資源管理。鑒于數字貿易人才招聘成本的不斷提升，中小企業(yè)要動態(tài)地健全導師機制、過程管理機制、激勵機制等人力資源制度。與此同時，中小企業(yè)要從戰(zhàn)略發(fā)展的角度，努力提供有競爭力的薪酬、完善的培訓晉升制度、良好的企業(yè)文化等90后員工重點關注的環(huán)境因素，以多元化和個性化的文化管理有效地吸引并留住企業(yè)發(fā)展所需的數字貿易人才。

高校提升數字貿易人才培養(yǎng)成效。首先，高校要持續(xù)深化校企合作，創(chuàng)新數字貿易人才的培養(yǎng)模式。建議高校選擇在行業(yè)中有品牌聲譽、有完善的內部幫教體系(培訓體系)、有人才戰(zhàn)略規(guī)劃、有強烈合作意愿的企業(yè)進行校企合作，有效基于企業(yè)的數字平臺開展技能培訓與實戰(zhàn)訓練。例如浙江工商大學、杭州電子科技大學與杭州跨境電商綜試區(qū)合作培養(yǎng)人才，杭州師范大學依托阿里巴巴的校企合作平臺實施專業(yè)實訓，產學研合作開展數字貿易人才的校企合作培養(yǎng)。其次，高校要大力支持師生投身數字平臺實戰(zhàn)運營。建議高校出臺有吸引力的激勵政策引導專業(yè)教師和學生，積極服務企業(yè)開展數字貿易，或者大力支持師生自主創(chuàng)業(yè)實際運營數字平臺，在市場化的數字運作實踐中提升數字貿易業(yè)務操作能力。與此同時，地方高校要積極瞄準地方特色產業(yè)，聯合產業(yè)的教師共同培養(yǎng)數字貿易人才，動態(tài)滿足產業(yè)數字化轉型的人才需求。

后，大家在熱烈的氣氛中圓滿結束了這次會議。