數字貿易是以現代信息網絡為載體,通過信息通信技術的有效使用實現傳統(tǒng)實體貨物、數字產品與服務、數字化知識與信息的高效交換,進而推動消費互聯網向產業(yè)互聯網轉型并終實現制造業(yè)智能化的新型貿易活動,是傳統(tǒng)貿易在數字經濟時代的拓展與延伸。
為了應對新的形勢下的貿易情況,在7月3日下午,南京信帆生物特地邀請了工業(yè)園區(qū)信息化科室的領導,大家一起探討了數字貿易下行業(yè)形勢和人才需求的改變。
數字貿易作為新型貿易活動,具有虛擬化、平臺化、集約化、普惠化、個性化和生態(tài)化等內在屬性,相比傳統(tǒng)貿易而言,數字貿易的貿易主體和渠道更加多元化,貿易方式更加便利化,數字貿易是數字經濟的核心。
全面拓展電子商務應用領域,創(chuàng)新發(fā)展跨境電子商務、新零售等新業(yè)態(tài)新模式,加快建設以數字貿易為標志的新型貿易中心。美國、中國、韓國、日本、英國等數字經濟大國均清醒地意識到,數字貿易是未來貿易的主流,數字貿易的化競爭也日趨激烈。伴隨著跨境電商、數字出版等數字產品和服務的爆發(fā)式增長,浙江數字貿易的發(fā)展已經進入提質增效的階段,人才短缺的問題已經迫在眉睫。本文在調研的基礎上,分析了浙江數字貿易發(fā)展的現狀、浙江數字貿易發(fā)展的人才瓶頸及原因,并提出了相應的對策建議。
首先,制訂數字貿易人才相關標準。數字貿易發(fā)展需要大量從事數字化產品與服務的高級人才及復合型人才,具體包括數字內容人才、數字技術人才、數字運營人才、數據分析人才、商務人才等。浙江可借鑒韓國的經驗,積極推動數字貿易人才相關標準的制訂,同時開展分層分類的人才認定與補貼,進一步優(yōu)化數字貿易人才職業(yè)發(fā)展的通道。 進一步強化對數字貿易人才的貢獻獎勵與配套服務的區(qū)域競爭優(yōu)勢,努力打造更廣闊的平臺、更優(yōu)厚的待遇、更貼心的服務和更*的發(fā)展來吸引具有視野和經驗的海內外高層次人才和團隊的加盟。后,整合“政、校、行、企”資源提升人才培養(yǎng)體系。雖然浙江已經形成較為完善的數字貿易人才培養(yǎng)體系,多數高校都設有相關專業(yè),但是數字貿易人才的培養(yǎng)始終跟不上數字貿易的快速發(fā)展,數字貿易的人才培養(yǎng)體系亟待提升。鑒于數字貿易人才的需求緊缺性與知識密集型的特征,政府要積極引導高等院校、行業(yè)協(xié)會、、社會培訓機構等多方資源,通過廣泛的產學研合作和深度的產教融合,有機整合線上線下優(yōu)勢資源,共建共享數字貿易人才培養(yǎng)所需的課程開發(fā)、理論研究以及實踐服務等新的教學資源,有效打造新型的數字貿易人才培育發(fā)展體系 主導或產業(yè)數字貿易人才培養(yǎng)?;诋a業(yè)的未來發(fā)展需求,統(tǒng)一主導或深度參與政府、高校、企業(yè)、社會機構組織的數字貿易人才生態(tài)圈,整體提升數字貿易人才培養(yǎng)的成效。例如依托阿里巴巴、網易等產業(yè)鏈,有效集聚產業(yè)、前沿的實戰(zhàn)專家資源,動態(tài)地給企業(yè)和高校數字貿易人才及時開展針對性的培訓和提供校企合作的實戰(zhàn)平臺。建議地方政府考慮給的數字人才培訓提供財政、稅收、金融等方面的優(yōu)惠政策。后,中小企業(yè)優(yōu)化人力資源管理。鑒于數字貿易人才招聘成本的不斷提升,中小企業(yè)要動態(tài)地健全導師機制、過程管理機制、激勵機制等人力資源制度。與此同時,中小企業(yè)要從戰(zhàn)略發(fā)展的角度,努力提供有競爭力的薪酬、完善的培訓晉升制度、良好的企業(yè)文化等90后員工重點關注的環(huán)境因素,以多元化和個性化的文化管理有效地吸引并留住企業(yè)發(fā)展所需的數字貿易人才。
高校提升數字貿易人才培養(yǎng)成效。首先,高校要持續(xù)深化校企合作,創(chuàng)新數字貿易人才的培養(yǎng)模式。建議高校選擇在行業(yè)中有品牌聲譽、有完善的內部幫教體系(培訓體系)、有人才戰(zhàn)略規(guī)劃、有強烈合作意愿的企業(yè)進行校企合作,有效基于企業(yè)的數字平臺開展技能培訓與實戰(zhàn)訓練。例如浙江工商大學、杭州電子科技大學與杭州跨境電商綜試區(qū)合作培養(yǎng)人才,杭州師范大學依托阿里巴巴的校企合作平臺實施專業(yè)實訓,產學研合作開展數字貿易人才的校企合作培養(yǎng)。其次,高校要大力支持師生投身數字平臺實戰(zhàn)運營。建議高校出臺有吸引力的激勵政策引導專業(yè)教師和學生,積極服務企業(yè)開展數字貿易,或者大力支持師生自主創(chuàng)業(yè)實際運營數字平臺,在市場化的數字運作實踐中提升數字貿易業(yè)務操作能力。與此同時,地方高校要積極瞄準地方特色產業(yè),聯合產業(yè)的教師共同培養(yǎng)數字貿易人才,動態(tài)滿足產業(yè)數字化轉型的人才需求。 后,大家在熱烈的氣氛中圓滿結束了這次會議。 |